Competencia digital ciudadana

La competencia digital ciudadana se refiere a la capacidad de los ciudadanos para usar las tecnologías digitales de manera efectiva y responsable en su vida cotidiana y en su participación activa en la sociedad. Esto incluye habilidades para buscar, evaluar y utilizar información en línea de manera crítica, proteger la privacidad y la seguridad en línea, participar en debates en línea y contribuir a la creación de contenido digital.

Como digitales lo podemos ver muy sencillo: “Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la información de modo significativamente distinto a sus predecesores” (Prensky, 2005). Pero las personas que no hayan nacido en este contexto o al menos crecido con él se pueden acabar convirtiendo en huérfanos digitales: una persona que ha perdido el contacto con su familia, amigos o comunidad debido a la falta de habilidades digitales o acceso limitado a la tecnología y a internet. También puede referirse a una persona que ha perdido el acceso a archivos digitales importantes, como fotos, videos y documentos, debido a problemas técnicos o a la falta de copias de seguridad.

La brecha digital, que se refiere a la disparidad en el acceso y la competencia en el uso de las tecnologías digitales, puede contribuir a la creación de huérfanos digitales. A medida que la mayoría de las actividades cotidianas se mueven al mundo digital, aquellos que no tienen acceso o habilidades digitales pueden perder conexiones importantes con sus seres queridos y comunidades. Por eso es importante tomar medidas para reducir la brecha digital y garantizar que todas las personas tengan acceso a la tecnología y las habilidades digitales necesarias para participar plenamente en la sociedad digital. Esto puede incluir programas de alfabetización digital, iniciativas de acceso a internet y la promoción de la inclusión digital en la política y la toma de decisiones.

A nivel europeo esto empezó a cambiar recientemente. Redecker y Punie en el 2020 publicaron el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores, DigCompEdu, actualizado en el 2022 (DigComp 2.2). Este estudio presenta un marco para el desarrollo de la competencia digital de los educadores en Europa.

A nivel estatal, en España, llegó en la educación también en 2020, en las competencias de la Ley Orgánica 3/2020. La competencia incluye la alfabetización en información y datos, la comunicación y la colaboración, la educación mediática, la creación de contenidos digitales (incluida la programación), la seguridad (incluido el bienestar digital y las competencias relacionadas con la ciberseguridad), asuntos relacionados con la ciudadanía digital, la privacidad, la propiedad intelectual, la resolución de problemas y el pensamiento computacional y crítico.

Y a nivel comarcal, en la Comunidad Valenciana encontramos el Marco Valenciano de Competencias Digitales publicado por la Generalitat Valenciana en 2021, un poco después. La Generalitat ha creado este marco como referencia estratégica en sus actuaciones dirigidas a cubrir este tipo de brecha entre su ciudadanía y para preparar a sus empleados públicos para que desarrollen con éxito sus tareas dentro de una administración que experimenta un profundo proceso de transformación.

Sabiendo todo esto, comentaremos la actividad que realizamos en clase. Tuvimos que revisar el Marco Valenciano y seleccionar una de las áreas. El área 4. Seguridad, la que elegimos, consiste en entender los términos habituales de uso de los programas y servicios digitales, proteger activamente los datos personales, respetar la privacidad de los demás, protegerse a sí mismo de amenazas, fraudes y ciberacoso. Y de las subáreas, elegimos la segunda: 4.2. Protección de datos personales e identidad digital. En esta quisimos destacar lo siguiente. De los conocimientos creemos que lo más importante es conocer e identificar las opciones de personalización de la configuración de privacidad de una aplicación o cualquier otro servicio de internet. De habilidades, consideramos que la más importante, relacionada con los conocimientos, es localizar y eliminar cookies para proteger nuestra huella digital. Y actitudinalmente, destacar que creemos que debemos ser conscientes en todo momento del impacto y longevidad que tiene la información digital a la hora de publicarla.

Concluyendo esta entrada, queríamos decir que como futuros docentes, debemos ser de los primeros en conocer esa competencia digital y en transmitirla. Creemos que es importante por estos factores:

• Preparar a los estudiantes para el futuro: En la era digital actual, es crucial que los estudiantes adquieran habilidades digitales y de alfabetización para tener éxito en el futuro.
• Mejorar el aprendizaje: Las tecnologías digitales pueden mejorar significativamente el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes.
• Mejorar la eficiencia: Las tecnologías digitales pueden ayudar a los docentes a ser más eficientes en su trabajo, por ejemplo, a través de la automatización de tareas administrativas y la gestión de recursos digitales. 
• Fomentar la innovación: Las tecnologías digitales ofrecen una amplia gama de oportunidades para la innovación en la educación. Los docentes que tienen habilidades digitales pueden utilizar estas tecnologías para desarrollar nuevos enfoques pedagógicos y experimentar con nuevas formas de enseñar y aprender.

En resumen, la competencia digital docente es esencial para preparar a los estudiantes para el futuro, mejorar el aprendizaje y la eficiencia, fomentar la innovación y mantenerse actualizado en un mundo digital en constante cambio. Y nosotros debemos adquirir esa competencia para poder transmitirla.

Bibliografía

• Generalitat Valenciana (2021). Marc Valencià de Competències Digitals. Digcomp_CV
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Redecker, C. y Punie, Y. (2020). Traducido por Fundación Universia e Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) en nombre del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores. DigCompEdu
• UE (2022). Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía. DigComp 2.2
• Prensky, M. (2005). Digital natives, digital immigrants. Gifted, (135), 29-31.